自闭症儿童语言训练方法之三：有主动性语言的孩子

当自闭症儿童有了主动性语言之后，下面要做的就是丰富他们的词汇，通过语言来发展他们更多的技能。对于这类自闭症儿童得语言训练方法如下：

1、增加新词汇：

日常生活中的每个活动，都是自闭症儿童学习新词汇的机会。像洗衣、做饭、洗碗等劳动中都包括生词，家长在进行这些活动时，可以让孩子参与进来，不断增加新的词汇，给他机会练习这些词。

家庭以外的活动，比如去幼儿园、餐厅、公园、游乐场等，也是练习新词汇的机会。家长带孩子出门时，可以一边走一边指着看到的东西评论。比如“我看到一辆车”，告诉孩子这个词的意思，尽量多用实例。也可以说一些帮助他记忆的例子，比如“苹果，你的朋友琪琪喜欢苹果”，或是“彩笔，你的幼儿园里有彩笔”。家长要让孩子积极参加，请他去把那个东西给你，或是问他对那个东西有什么看法。比如，“你喜欢彩笔吗？为什么？”

2、预习练习：

家长带孩子去一个地方之前（比如动物园、游乐场），先给他看一本有关的书，这样可以先学习书里面的词汇。到了那个地方之后，就可以用这些词练习，比如，“你看，那个猴子很像书上的那个猴子！”家长可以和孩子讨论两只猴子有什么区别。回到家后，家长再给孩子看那本书，然后一起讨论刚才在动物园看到了什么，练习相同的词汇。孩子掌握这些词汇之后，再换个人来和他练习，问他关于书和动物园的内容，实现对这个词的泛化。

3、分类：

家长可以在跟孩子玩的时候，作一个分类练习或游戏，一个人提出一个类别，比如“服装”。然后大家来说出与这个分类相关的物品，如上衣、裤子、袜子等。

4、谈论过去将来：

对于语言水平更高的自闭症儿童，家长可以和他谈论过去或将来的事。比如，让孩子看以前的照片（孩子参加过的晚会、生日宴会、游乐场等），一起谈论当时的情景。用日历、照片来谈论将来的时间，比如“下周三”。此外，还可以用具体的词汇来表述时间，比如说“吃晚饭以后”，而不是说“快了”，因为“快了”这个词对自闭症儿童来说，含义并不清晰。