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自闭症儿童的认知特征与常人有何不同?

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提起自闭症儿童的三大障碍,人们首先会想到语言、社交和认知但认知障碍由于其特殊性,往往最后才会被家长发现。那么,自闭症儿童的认知特征与常人有何不同呢?

国内从幼儿园、普通小学到中学,绝大部分教育机构的教师都不了解自闭症,缺乏特殊教育的手段和方法,对这些特殊儿童的发展束手无策。其实,自闭症儿童在行为、认知发展等方面与普通孩子的发展规律并无二致。不同的是,他们的发展速度上要比普通孩子慢认知水平要比普通孩子浅,在具体的认知方法方面,他们与普通儿童也有明显不同。

1、自闭症儿童过于关注事物的细节,而非整体

人的认知发展要经历从感知、表象到概念这样一个过程,是建立在现有物质基础之上的。正因如此,成人常说孩子要比自己同龄时聪明,孩子会因适应社会潮流,而在思想观念以及生活方式等方面与成人产生代沟。

比如,上世纪50年代初,我国农村没有电灯,只能用油灯照明。那时,农村孩子对灯的感知,就是晚上用它可以看到其他物体。当人们讲到灯时,农村孩子的脑海中就会显现出一个小容器和一根灯捻的形象,并形成一个概念:灯是晚上用豆油或菜籽油作燃料、用来照明的工具。除了油灯这种照明工具,当时农村还有蜡烛、电石灯、用松枝燃烧来照明的“灯”。可是,那些只接触过豆油或菜籽油灯的孩子,就会以为油灯才是灯。

21世纪后,我国绝大部分地区已经用电照明了,这时孩子对灯的概念就不再是油灯,而是电灯了。这就是人们对一个事物的认知过程。在这个过程中,20世纪50年代的孩子对灯的认识是一个由容器和灯捻构成的照明工具,对于灯的照度、火苗的温度并不感兴趣。

可自闭症儿童的认知过程却与正常孩子不同。美国科罗拉多州州立大学动物学副教授格兰汀博士患有自闭症,她向我们描述了小时候对狗的认知:她找到了小镇上所有的狗,并仔细观察他们。至于这个动物为什么是狗而不是猫,她并不感兴趣。结果她发现所有狗的鼻子都一样,并由此确立了“狗”这个动物的概念。从她的叙述中我们可以看到,自闭症儿童对事物的认知通常只限于关注一个细节,而非整体。她是通过狗鼻子的形状来认识狗并把狗和其他动物区分开的。类似的事,在自闭症儿童对事物的观察与区别中比比皆是。

2、迁移能力弱,常常拒绝变化

自闭症儿童最显著的认知特点之一,就是对事物认可的专一性很强,总是拒绝变化。他们要是每天走同一条道路到学校,就不会有任何问题。但要是有一天这条道路突然要翻修,禁止通行,孩子会变得非常的焦躁不安。同样,如果改变孩子上课的教室或教师,也会使他们感到茫然无措。有的孩子会对某些事物表现得过于执著,又对其他一些事物过于排斥。部分自闭症儿童对事物的辨别和筛选的能力较弱。有的孩子还会表现出超强的机械记忆和照相记忆。而出现这种状况的原因,至今还是一个谜。

3、自闭症儿童对事物的认知往往缺乏联系

找出事物的内在规律,顺应并利用规律,是认知事物的基本过程。孩子出生后,是通过对事物的不断认识和把握,来调适自己并适应社会的。他们要不断观察、体验和校正事物认知,最后才能准确把握这一事物。

比如,2岁大的孩子视觉聚焦功能还不完善,空间和距离感比较差。但尝试是孩子成长的必经之路,所以,他们仍会不惧危险地从高处往下跳或向上攀。可要是某一次被摔疼或摔伤之后,他们就会反思自己的行为,调整行为方式,或是对曾经摔倒的地方绕道而行。这实际上就是通过摔与痛的联系,明白接下来怎样去做。

可是,自闭症儿童对事物的认知往往缺乏联系。一些患儿由于不知如何正确表达自己的需求,甚至出现自伤自残的现象。难道他们不知道疼吗?当然不是。他们与普通孩子一样害怕打针,因为每个孩子出生后都要注射疫苗,针头穿过皮肤瞬间的疼痛会让人恐惧,这种恐惧被长期保留在人的记忆中,成为人们对疼的感觉参照。而自闭症儿童注重的是情感的表达,无法将疼痛和自伤自残的现象联系起来。他们疼痛时,会全然不顾是何种现象引起的疼痛。所以,他们只会对疼痛产生反感,而并不会向其他孩子一样,遇到打针反感,而是在疼这一情形出现时,才开始反抗的。这样的事例在自闭症儿童中十分常见。

4、选择性注意(鸡尾酒会现象)明显

许多与自闭症儿童接触过的人都会发现,他们会记住我们不在意时讲的话,但当我们真正面对孩子进行沟通时,他们却又不理睬了。不少家长都为此而困惑,甚至在情急之下打过孩子。这种自闭症儿童认知过程中常见的现象,被称为“鸡尾酒会现象”。比如,我们在一个朋友聚会上,很多人在热烈地讨论或争论一个问题,你正在倾听他们的辩论。突然,你旁边的两个人谈论的另一个话题引起了你的注意。这时,你看上去像是在听其他人的辩论,其实你是在注意听你旁边人的话题。这种情况在认知心理学领域被称之为选择性注意,也就是“鸡尾酒会现象”。这种现象不仅存在于自闭症儿童之中,在普通孩子和成年人中也很常见,只是自闭症儿童更加突出而已。至于出现这种状况的原因,还有待我们进一步地研究。

并不是所有自闭症儿童都处于低水平状态,一些家长坚持进行科学教育,可以使孩子的认知水平达到甚至超过普通儿童的均值。而一些孩子虽然有自闭症,但他们在某些方面的水平高于同龄人,我们应该挖掘和培养这些特长。

目前,我国对自闭症儿童认知发展的研究才刚起步,对于认知途径需要研究和探索的问题还很多。比如自闭症儿童语言的发展、联想能力的开发、认知发展和知识教育的关系等,都需要我们去探索和研究。

自闭症儿童的认知有何异于常人之处?以上内容希望大家能够参考,在照顾孩子过程中一定要更加全面、细致、细心,并结合正规医生和特教老师的治疗方法,对孩子保持信心,让孩子尽快康复。

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