自闭症儿童语言训练“循序”才能“渐进”

大家都知道，自闭症儿童几乎只生活在自己的小世界里，很是让人忧伤。而不说话是他们最让人难以琢磨的特点，不加以干预训练，很难自然好转。自闭症儿童语言训练顺序目标是什么呢？这个问题，我们就请专家为大家讲述一下。

一、训练顺序

1、模仿动作（提高注意力、协调能力和配合能力）

2、听口令做动作（提高注意力、语言理解能力、协调能力、配合能力）

3、听名字起反应（自我意识外化）

4、强化发音（把无意识发音转化为有意识发音，或纠正发音）

5、发单音

6、仿说词

7、仿说句子

8、自动说

9、简答

10、代名词的使用（自闭症儿童语言能力发展的瓶颈，与自我意识发展缺陷有关）

11、对话和叙述

几乎所有年龄的自闭症儿童语言训练都可以适用以上1-4阶段，它们有助于提高孩子的综合能力。

二、训练的目标和原则：

1、训练环境：

宽松的生活空间、良好的生活氛围、充足的社会性接触（在家长的主动引导下），以及孩子运动能力的发展，是语言发展的桥梁。

2、训练目标

以往，人们对语言发展迟缓儿童所实施的训练目标，主要是要求他们能够说话，但现在更加偏重于让孩子理解语言中的意义，并学会表达。对于自闭症儿童的语言训练，重点在于加强他的语言理解能力。

3、训练原则:

不断对孩子说话，提供模仿和学习的对象；对着孩子的视线说话；选择与情境相符合的话题；不要重复练习太多次；不要特意矫正孩子的发音；耐心的听他说话。

三、语言训练的步骤：

1、了解起点行为：

通过各类量表，如《自闭症儿童基本沟通行为评量表》，简单测试孩子的语言发展程度。学习之前，孩子最好具备简易的听指令能力，以及大肌肉动作的模仿能力，通过这些模仿学习可以促进他们的认知发展，为语言训练打下基础。如果孩子已具备说单字的能力，训练的重点就可以放在表达需求、说短句上。

2、拟定学习目标：

了解孩子的起点行为、分析他的现有能力之后，家长和老师要逐项列出他需要增强和减少的行为，双方共同配合教导。

3、实用原则：

自闭症儿童不会举一反三，是由于他们的抽象思考能力存在缺陷，家长和老师要尽量通过实物帮他们理解并获得有用的沟通技巧，在他们学习语言时要先教生活用语。

4、循序渐进的原则：

孩子各项能力的发展都是依循一定顺序的，语言能力也不例外。一个孩子还不会说话的时候，妈妈就非要拿着果汁让他说出“喝”才给，结果只会让孩子大发脾气。实际上，孩子的学习重点在于基本学习能力的培养而不是仿说，妈妈要是能了解这点，就不会要求孩子去做他根本做不到的事。因此，大人在教学前必须先给孩子做能力分析，根据个体差异循序渐进的教学。

5、避免一成不变的学习过程：

自闭症儿童有固定行为的特性，家长在教导时要注意多变化，不分时间地点的抓住每个教学机会。否则孩子只在特定地方才理解某样东西，离开那个地方就不知道了。比如，在教孩子认识衣服时，要让他了解外套是衣服，衬衫也是衣服，羽绒服还是衣服。

6、运用行为改变技术的原理：

找出孩子的强化物（零食、饮料等），只要他达到这个阶段的训练目标就给他奖励。

四、不同程度自闭症的语言训练要点：

1、无语言（模仿、理解、表达）

无沟通意图：引起沟通动机、模仿能力

用哭闹沟通：加强理解能力、模仿能力，寻求口语外的沟通方式

用手势沟通：加强理解能力、模仿能力、配合眼神和表情

不会说话：检查发声器官，加强发声、发语前的准备工作

其它：布置沟通情境、儿歌教唱、动作训练、感觉统合治疗、音乐治疗

2、单字、短句、仿说 （加长句子、字义、构辞）

立即仿说：1全句仿说、2半句或句尾仿说，示范正确的说法

延宕仿说：了解代表意义、示范正确说法

单字、短句：字词的增加、词性的变化（名词、动词、形容词）、词组、句子，多说话并创造说话的情境

构音、音调、音量错误：与语言障碍儿童的训练方法相同

其它：玩角色扮演游戏、玩两人以上的游戏、不要替孩子安排每件事

3、句法、文法问题 （文法、章法的运用）

代名词反转：玩扮演游戏或布偶戏

语意怪异：破除僵化、固执化，加强语意理解能力

文法不当：随时纠正语法、简单介绍文法规则

不会谈话：多听多说多演练

说话不带感情：随机指导、与说话者目光对视时才说话

不懂隐喻式语言：随机指导

其它：练习作文、安排会谈情境

每个自闭症儿童都有其特殊性，语言训练顺序目标也不尽相同。看了上述文章内容，相信大家对这一问题已有了基本了解，希望大家在为孩子治疗的时候，一定要选择正规地医院、用最科学的方法去治疗。