如何通过感统训练提高自闭症儿童的配合能力（二）

三、细心观察孩子，寻找突破口

1、投其所好，寓教于乐

每个自闭症儿童的特殊性，决定了所用的干预方法要有差异，有的孩子多动，就可以从跳的方面入手。比如从跳球开始，让孩子感受到跳球的乐趣，然后每次加入一些新的训练元素，每学会一样就及时给予鼓励，比如“你真棒！真聪明！”这样孩子会乐于学习下一项配合运动。

2、加强自闭症儿童的模仿能力

果果刚开始做感统训练的时候什么也不想做，情绪也不好，动不动就躺在地上耍赖不起来。他每次一躺，老师就马上把他抱起来，帮他养成站着的好习惯。果果有情绪，就让其他小朋友轮流跳大笼球，让他在一旁看。果果在球上站了足足一个小时后，终于学会了跳球。接下来，自然跳床、羊角球也学会了，因为这些训练项目都有一定的相同特点。

3、适当的辅助自闭症儿童

对于既缺乏模仿能力又不会做运动的孩子而言，大人一定要加强辅助。从开始的全身体辅助过渡到部分身体辅助，最后让孩子能独立完成。还以果果为例，他特别害怕羊角球，老师把他带到蹲站器上，让他双手把着扶手，两人一同坐在羊角球上，直到到他自己能坐着。但是离开蹲站器，他还是不会跳，因为他不会模仿，手也把不住球柄。老师就用一根丝带把他的手和羊角球绑在一起，拉着他从垫子上往地下跳。两周下来，果果终于会跳羊角球了。

在训练过程中，要逐渐增加跳的次数，孩子每做对一项，老师都要马上夸奖，让他感到快乐。孩子能独立完成感统训练后，就别再辅助了，否则自闭症孩子会出现依赖性。

四、根据自闭症儿童的能力逐步调整难度

当星孩学会跳床和对接球之后，就可以适当提高感统训练的难度了。比如，可以给孩子做跳床对接，告诉他要一边跳一边扔，做对了就立即鼓励。这样可以更好的提高孩子的配合能力。当训练难度比较高的时候，大人要给予适当的辅助，或是根据孩子的能力随时调整目标。比如，果果刚开始不会做跳床对接，把球到处都扔，就是不抛给老师。这时他已经学会跳床了，就要降低难度，让他先学会对接球，知道该把球给谁，学会抛球之后再做跳床对接。这样孩子才能对训练保持兴趣，从而发展配合能力。