自闭症儿童的心理干预之：前言

自闭症是一种严重的身心发育障碍性疾病，属于广泛性发育障碍，临床表现以认知沟通交流异常、人际交往障碍、兴趣和活动内容局限、刻板与重复为特征；大多始于婴幼儿期，通常在30个月以前就出现发育异常和受损的表现，男孩发病显著高于女孩。由于发育障碍，自闭症儿童普遍缺乏进入现实世界的能力。

自闭症是一种严重的身心疾患，这点早就为公众所知，但长期以来，人们对自闭症儿童的诊断和康复工作一直存在着重“生理”轻“心理”现象。一方面是因为他们的心理像一个“黑匣子”，很难开展研究和干预工作；另一方面是因为很少有专业研究人员关注和参与自闭症儿童的心理问题工作，导致他们的心理干预存在易忽视和难操作两大不良现实，使自闭症儿童心理问题的研究进展很少，诊断、康复训练的效果也大打折扣。

应该如何打开自闭症儿童的“黑匣子”，打破目前自闭症康复领域普遍存在的重“身”轻“心”现状，这个难题很少有人问津。但不可否认的是，心理因素在自闭症儿童康复训练中起着基础性和决定性作用。只有充分重视他们的心理因素，才能找到自闭症成因、探索出诊断、发展和干预的机理及方法。

虽然人们在对自闭症病因的研究中观点很多，争论激烈，至今仍没有确切统一的说法，但这并不妨碍矫治，全世界的医生、家长、特教老师都在采取积极、多样、及时和理智的态度对自闭症儿童进行康复治疗，各种疗法也不断涌现。

国内的相关研究基本上都是对国外自闭症儿童认知心理理论的验证，没有形成系统的心理干预理论和实践方法。其实，心理干预的一个重要出发点在于，不仅能解释自闭症儿童的行为或心理现象，还要让心理干预理论在实践（研究和康复训练）中发挥指导作用，产生疗效。