自闭症儿童的心理干预之三：心理能力

心理能力是个体对自己和他人心理状态（如感觉、意图、需要、信念等）的认识，并由此对相应行为做出因果性解释和预测的能力。心理能力是社会认知和人际交往的基础，对自闭症个体的正常生活交往起着十分重要的作用。

心理理论假说是了解自闭症的一个很好的途径，其具体表现和效能包括：

1、忠诚与固执：缺乏移情能力、不说谎、不喜欢变化，这是自闭症儿童的认知内容异常的表现。这是自闭症儿童社会化发展可以利用的优势。

2、依恋与“寡情”：自闭症儿童的认知具有局限性，只会注意一件事物的某个特征，缺乏推测和想象能力，可以对一件东西的某一部分或一个人的某一行为产生明显的依恋，却往往缺乏对亲人的依恋。这是自闭症儿童认知兴趣异常的表现，可以作为替代疗法的入手点，由此解决一些刻板和自伤行为。

3、玩具＝伴玩：自闭症儿童不是玩玩具，因为他们不是按玩具的操作原理来操作，而可能只是把玩具当作是自己解闷的工具。这是他们认知方式异常的表现，充分认识这一点，可能为提高自闭症社会行为发展和人际交流能力提供可能。

4、记忆与刻板：这是对自我的定位，学习能力的产生、提高和训练的基础。

5、细节、重复、程序：这三项是认知时间和空间的特别之处，也是自闭症儿童能力发展和结构化教学的根据所在。

自闭症的核心障碍在于沟通障碍，沟通能力的缺失造成了自闭症患者在社会交往、人际沟通中的异常表现，如不会撒慌、固执、被动交往、移情能力差等。