如何将ABA训练学到的内容运用在生活中（自闭症泛化训练）

自闭症应用行为分析法的研究证实：ABA训练的成果只在特定的环境中才得以体现，也就是说，一种环境中学习的行为或由一两个老师教会的行为不会自动迁移到其他环境或人。那么，我们该如何做才能将ABA训练学到的内容泛化到实际生活中呢？

一、刺激泛化：包括教学材料、教学场所和教育者的改变

1、改变教学材料：

我们在ABA训练中都会有这样的经验：自闭症孩子开始认知物品名称是指向特定的物体。例如：教孩子认识杯子，孩子知道你教他/她的那个杯子叫杯子，而没有用做教具的杯子就不知道也是杯子，甚至连自己每天喝水的杯子都不认识。

2、改变教学环境：

由于教学环境的改变，自闭症孩子已经学习的东西不能在新环境中得以体现。例如：在ABA训练机构里，孩子在个训课上学习的东西不能自动迁移到集体课中，而集体课中的能力不能迁移到幼儿园中。

3、更换教学人员：

我们经常听到家长们反应，有的接受过ABA训练的自闭症孩子，上小学之后由于学校频繁更换教师，孩子就很难适应。

三、反应泛化：

包括建立与扩展功能性语言、建立自理性行为、学习基本的玩的技能以及观察学习等。

1、建立与扩展功能性语言：让自闭症症儿童学习的语言能在实际中进一步理解和应用。例如：我们教孩子认识苹果，看见苹果说出苹果的名称。但孩子想吃苹果时却说不出来。。

2、建立自理性行为：反应泛化还有一个重要手段就是“实际地做”，在做的过程中自然巩固所学技能。例如，当我们问自闭症孩子“下雨的时候出门要打什么呀？”孩子经过ABA训练都知道下雨的时候要打雨伞。

3、学习基本的玩的技能：反应泛化的另一个好方式就是玩，孩子都是在玩中成长的，思维能力也是在游戏中发展起来的，玩的过程就是学习的过程。

4、观察学习：是一种反应泛化的好的学习方式。自闭症儿童的知识往往是从直接经验中获得的，也就是需要别人一对一地去教。

如何将ABA训练中学到的内容运用到实际生活中？以上就是操作方法，希望对广大家长有帮助。自闭症儿童只有将学到的每项技能学以致用，才叫学有所成。