如何利用ABA强化物配对帮助自闭症孩子康复

我们都知道，治疗自闭症主要靠康复训练，在众多干预训练中，ABA训练是被大家提及比较多的一种。今天我们就为大家整理了一下关于ABA强化物配对这一康复过程。

ABA训练之一：强化物配对定义

ABA教学中，我们会不断遇到需要配对的情况。为了扩展自闭症孩子的兴趣，经常需要把一级强化物与次级强化物配对，帮助孩子从只喜欢原始强化物（比如薯片）进步到喜欢社会性强化物（比如赞扬）。

ABA训练之二：强化物配对挑战

与强化物配对是实施教学之前的重要铺垫，同时也具有很大的挑战性。配对并不是一件一劳永逸的事，需要不断调整。比如自闭症孩子的兴趣在不断变化，我们经常需要重新配对;再比如有时候因为治疗中断，例如在一个长周末后，我们突然发现已经建立起来的连接失效了，这种情况也要重新配对。

ABA训练之三：强化物配对过程

配对的过程没有一个必须遵循的模板或者配方。刚开始跟自闭症孩子接触时，老师可以参考以下原则：

第一阶段： 老师跟孩子介绍自己。

第二阶段：老师进门跟孩子打招呼。

第三阶段： 双方以及熟悉一些，老师进门跟孩子打招呼，等孩子回应，如果没有回应，请给予辅助，继续赞扬孩子良好的行为。

ABA训练之四：强化物配对成功

通过成功的配对，我们可以建立教学控制，相互信任，了解自闭症孩子的兴趣，最终使自己成为强化物。如果跳过配对阶段，会导致问题的行为增加，损害老师和孩子之间的关系。试想老师第一次见到孩子就提出100个要求，这个孩子还愿意见到我们吗?更不要提跟我们互动，发现社会互动的乐趣了。

ABA训练之五：配对不成功与反省

通过观察自闭症孩子的反应，我们也不难发现配对没成功的时候。最明显的是你一进来，孩子就跑掉了，然后大家到处追孩子。或者孩子身体总是背对着你，不愿意接近你，呈现出 “我就是要自己玩！”的情景，那是因为他还没有感受到跟你在一起的乐趣，这时候你知道与强化物配对的工作还没有完成。

ABA训练强化物配对的这一系列流程，不难看出，自闭症治疗的核心就是帮助孩子走出他们的内心世界，参与到我们这个大家庭中来，家长们可以根据孩子的具体情况试一试。