正在为自闭症孩子做康复训练的母亲，是如何看待RDI的

前段时间偶然听到说某某明星隐退是为了照顾他的自闭症孩子，这种病虽然并没有说什么方法可以治愈，但很多干预疗法还是不错，于是总结了一位正在为孩子做RDI疗法的母亲的一些看法，供大家参考。

RDI人际关系发展干预的任务就是要从修复主体间关系开始，建立父母和孩子间进行指导性参与的基础，给孩子提供在不同环境中，根据不同的指导不断学习的机会，从而达到治愈自闭症的目的。

正常的儿童通常是通过被指导地参与(guided participation)来培养动态智力。在这个过程中，孩子扮演了一个学徒的角色。通过与师傅(家长、老师、同学)分工合作，交流，逐渐承担更大的责任，从而学会灵活地运用知识和技能。但是对于自闭症儿童来说，他们往往并没有作为学徒的能力，从而丧失了在正常的生活和学习中锻炼动态智力的机会。

在被指导的参与中，首先要建立一种主体间关系 (intersubjective relationship)。在9-18月间，婴儿应该能利用父母作为对自己意见的参考；能通过交流比较自己和父母的意见；能理解父母的意图和行动之间的关系；能学习和观察父母的思想。在这四个指标上，自闭症儿童往往有不同程度的缺陷。

对于情绪障碍非常严重的孩子，在开展RDI的干预模式时需要注意一些要点，这位母亲也特别耐心地为大家介绍了：

这个我们要根据孩子的具体情况来调整训练方案，不能一概而论地加入变化/挑战，也不能一下子给孩子提供过多的挑战。举个例子：我们如果把变化的改变用0到10来表示，我们不能一下子给孩子增加5或者10的改变，而是要从0，到0.5，再到1，一点一点地增加。而且，对于情绪障碍严重的孩子，我们建议还是先从练习孩子与家长的共同调节和共同关注为主，当孩子的共同调节能力提高，他的情绪控制能力(自我调节能力)也会有所提高，然后我们再慢慢地设置障碍(挑战)。

我们可以多用一些陈述式语言来帮助自闭症孩子分析问题，以及分析解决问题的方式(也就是一种经验分享：让我们一起来想一个办法)。认同孩子的情绪(同理心)，然后传递给孩子：尽管有挑战，但是我们仍然可以想办法解决。

总之，对自闭症孩子，我们目前就是在RDI训练中多给与他们关爱，耐心，让他们逐渐听懂我们的话，与我们一起玩耍，慢慢地相信他们会康复。