把家庭环境变成自闭症孩子的认知训练教具（二）

二、 利用家庭设施

1、首先，自闭症孩子的家长要梳理家庭不同区域中的各种设施，对它们进行简单归类，比如：

客厅：电视、电视柜、沙发、茶几、茶杯、门、鞋柜、电话、空调、灯、饮水机、垃圾桶等。

卧室：床、衣柜、床头柜、被子、枕头、衣服、书桌、台灯、鞋子等。

餐厅：餐桌、椅子、碗、盘子、筷子、勺子、冰箱等。

厨房：水池、刀、菜板、锅、水龙头、调料、铲子、垃圾桶等。

阳台：晾衣架、窗户、窗帘、花盆、吊兰等。

洗手间：香皂、毛巾、脸盆、牙刷、刷牙杯、马桶、拖把等。

2、对家庭环境进行归类以后，家长就可以在不同区域利用各种设施干预训练了，根据自闭症孩子的个体差异进行：

第一步，随时随地观察孩子的视觉感知点在哪里，及时用语言做注解，接受性的让孩子感知这些物品。例如，有些自闭症孩子喜欢在家没有目的的乱跑，家长可以跟随并观察孩子眼睛再往哪里看，就用简单明了的语言告诉孩子他们所看的物品名称。

第二步，去固定的位置拿固定的物品，或把固定的物品摆放到固定的位置上。例如，把垃圾扔到垃圾桶里；到洗手间去拿毛巾；回家进门后换鞋，把鞋放到鞋柜上等。

第三步，用生活化的语言在自然情景下做听指令。例如，在洗手间洗完脸，让自闭症孩子去拿毛巾；在客厅里面，让孩子去拿水杯；回家走到家门口，让孩子从包里面找钥匙等。

第四步，在日常生活中示范操作设备和工具，使孩子由了解逐步过渡到听指令做事，再到学会独立使用简单的设备和工具。例如，用碗和筷子吃饭，用杯子喝水，开冰箱拿水果，开水龙头洗手，拿钥匙开门，拿遥控器开电视，找开关开灯等。

第五步，培养自闭症孩子自己解决在家里经常出现的简单问题。例如，吃完饭后，拿纸巾擦嘴；水洒在桌子上了，用抹布擦桌子；睡觉了，把被子盖身上；地上脏了，拿扫把扫地。

第六步，根据家庭设施做相关泛化训练。例如，辨识家庭设施的颜色、形状、大小、材质；理解话中话的含义（妈妈口渴了等）；理解简单的因果关系（为什么开空调）；理解情景、疑问句、相关字符等。

3、在上述两个过程中通过每个细节激发自闭症孩子的语言表达。

家长在给自闭症孩子做家庭训练时，最重要的是要根据孩子的基础、欠缺的能力，把学校训练的内容有机的转化为家庭训练的内容。另外要注意的是，在家庭干预时所方法一定要自然和生活化，否则孩子会很快厌倦，达不到理想效果。