自闭症儿童的认知能力发展和提升方法（一）

认知能力包括知觉、记忆、注意、思维和想象的能力。提升自闭症儿童的基本认知能力，包括提升他们的言语信息（回答世界是什么的问题）、认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程）、智慧技能（回答为什么和怎么办的问题）。

儿童认知发展的特点和规律：儿童的认知活动是有规律地从低级到高级、从简单到复杂逐渐发展的。新生儿从出生起就具备一些与生俱来的反射活动，包括吸吮反射、步行反射、抓握反射、游泳反射等。不久以后，又在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。不过这些活动还不是认知，而是认知发展的最初基础。

婴儿出生4-5个月时，还不能认识外界物体是永久存在的。在他看来，只有他直接感知到的东西才是存在的。例如，他正在玩皮球的时候，要是皮球滚到床底下看不见了，他不会去找皮球，而是把注意力转移到其他东西上去了。从半岁到2岁，婴童才会逐渐认识到物体的永存性。

3-5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。5岁儿童已经能初步掌握平面图形的基本特征，初步理解相邻数之间的关系，能运用表象进行加减，能初步理解集合与元素之间的关系了。

家长和老师应该有目标、有计划、系统性地对自闭症儿童的认知能力进行训练与培养。认知训练应该依据自闭症儿童的认知发展规律来确定训练内容，以培养与提高多项认知能力为目标，把数字、符号、图形和文字作为训练材料。

认知训练的具体目标是：提高自闭症儿童的知觉、表象、思维、记忆等各方面能力，达到全面发展的康复目标。在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、同类匹配、观察能力、数字认知、比较排序和记忆能力等。