通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力（五）

八、教自闭症儿童说环境中的声音

1、功能领域及年龄：

口语认知：发音　　　1-2岁

认知表现：语言理解　1-2岁

模仿：　　发音　　　1-2岁

社会：　　人际交往　1-2岁

2、目的：发展独立的发音，发展较好的游戏技能

3、目标：自发地发出动物叫声和环境中各种不同的声音

4、材料：毛绒狗、毛绒猫、玩具汽车、玩具飞机

5、操作过程：

当孩子能在不需要辅助的情况下模仿物品的声音，家长就可以教他接受性地辨别这些声音，并表达性地使用这些声音。家长可以把一只毛绒狗和一个玩具汽车放到他面前的桌子上，说：“给我走起来呜呜响的东西。”清楚地强调这个声音。孩子要是能把玩具汽车给家长，家长就说：“好棒！孩子。”然后问他：“它会怎么叫？”如果孩子需要辅助，家长就自己发出这个声音。

等孩子掌握汽车的发音之后，家长再用第二种有清脆发音的物品重复上述过程。确定在教孩子接受性和表达性地辨认声音之前，他已经学会了模仿物品的声音。

九、教自闭症儿童说动词

1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　　　　1-2岁

认知表现：语言理解　　1-2岁

2、目的：发展口语的知识和使用，增加表达性语言能力

3、目标：正确、独立地使用简单口语

4、材料：人经常做的活动或动作的图片

5、操作过程：

让孩子坐在桌子旁，家长坐在他对面。给他看一张图片，上面一个人正在做简单明确的动作，孩子认识这些动作。例如，给他看一个人正在走路或正在跑的图片，说：“看，琪琪，人正在跑。”清楚地强调这个动词。孩子能够理解加重语气的是什么。家长重复“人正在跑”几次，每次都加重语气说动词，然后问他：“人正在干什么？”如果孩子试着说：“跑”、“人跑”，或任何接近的音，家长就立即奖励他。然后，家长用其他人做简单的、明确可辨别的活动图片重复上述过程。

比较适合初期教孩子的动词包括“坐”、“跑”、“跳”、“吃”、“睡觉”。随着他越来越熟悉这项任务，鼓励他清楚地说出整个词。抓住生活中的每一个机会，强化他理解和表达动词的能力。例如，当孩子正在跑的时候，问：“楠楠正在干什么？”或者“楠楠，跑。”如果一个人慢吞吞地走进屋子，家长向孩子指着这个人问：“这个人在干什么？”开始的时候，家长只教2-3个动词，逐渐把数量增加到5个，要强化自闭症儿童近期在课堂里学到的所有动词。