通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力（十）

十八、教自闭症儿童学说物品

1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　　　2-3岁

认知表现：语言理解　2-3岁

认知表现：类别　　　2-3岁

感知觉：　视觉　　　1-2岁

认知表现：阅读　　　6-7岁（供选择）

2、目的：提高自发地回答问题和说出物品名称的能力

3、目标：只用视觉的辅助，说出熟悉类别中一定数量的物品

4、材料：按照类别分组的日常生活用品

5、操作过程：

当孩子通过“指”或“拿回来”正确的物品，能理解性地区分某一类别的物品时，家长就可以开始教他表达性的区分相同的物品了。可以把物品散放在房间里，从两个人坐着的地方能够清楚看见，然后家长问：“琪琪，吃的是什么？”清楚强调这一类别。开始的时候，他可能想要指或把东西拿回来，因为这是他以前做过的。但家长要制止他，不让他站起来去拿那样东西。当他指着想要的物品时，家长说：“是的，琪琪。那是什么？”开始的时候，家长自己说出该物品的名称几次，尽量让孩子重复这个词语。

自闭症孩子一次说许多词语是比较难的，因此，家长可以只要求他有部分的反应。随着孩子在一段时期内持续做这个活动，家长可以要求他说话更加准确。如果他没有找到一个类别中所有的物品，就把他的注意力吸引到其他物品上，继续上述的过程。随着孩子理解和表达的物品类别不断增加，他可以学习下面两种问题之间的差别：蓝色的东西在哪里？他应该用手指。蓝色的是什么？他应该说出物品的名称。

十九、教自闭症儿童理解句子

1、功能领域及年龄：

口语认知：表达　　　2-3岁

认知表现：语言理解　2-3岁

认知表现：阅读　　　6-7岁（供选择）

认知表现：顺序　　　2-3岁

2、目的：表达时使用简单的句子结构

3、目标：用包括3-4个词语的简单句子描述眼前的图片，图片上有一个物品和一动词

4、操作过程：

老师把一张纸分成两部分，一部分写“谁”，一部分写“做什么”。把这张纸放到孩子面前的桌上。老师拿着一些图片，图片上有一个人正在做某一个动作（例如，一个人正在走的三张图片）。如果在这个活动中也教孩子阅读，就正确说出每张图片的内容。老师给孩子看一张图片，向他描述图中的活动，说：“看，琪琪，这个人正在走。”在确信孩子看过图片以后，把它放到纸上。

然后，老师再拿出另外一张相同动作的图片（图片中人物的性别是相同的），把它放到纸上“谁”的旁边，把孩子的注意力吸引到第二张图片上，说：“看，琪琪，这是谁？”尽量帮他说出：“男人/女人/小孩”。如果他没反应，就把他的注意力吸引到一张图片上，重复句子“人在走。”再把他的注意力引到第二张图片上，重复相同的句子，然后说：“谁？人。”用第三张图片和“做什么”重复上述过程，问孩子：“他在做什么？”最后让他把两个意思放到一个句子里。

等自闭症儿童掌握这个句子之后，再用其他简单活动（如跑、跳、骑车、开车、游泳等）重复上述过程。一定要保证孩子熟知这些活动，而且三张图上的人物性别清晰可辨。