通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力（十一）

二十、教自闭症儿童区分大小

1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　　　3-4岁

认知表现：语言理解　2-3岁

2、目的：发展正确使用形容词和提高了解大小的概念

3、目标：对问题“它是大的，还是小的？”用说或手势表示“大”和“小”

4、材料：两个除了大小不同以外相同的物品（例如积木或珠子）。

5、操作过程：

当自闭症儿童能根据大小理解性地区分物体的时候，家长就可以开始要求他表达性地区分物体的形状了。可以把两个大小明显不同的积木放到他面前的桌子上，说：“琪琪，给我大的。”当他把大的积木给家长以后，家长就说：“对了，琪琪，大的。”拿着积木给他看，问：“这个积木是大的，还是小的？”刚开始的几次，家长必须自己回答这个问题，说：“看，琪琪，它是大的，你说。”帮他尽可能地用手势或说出“大”这个字。只要孩子做出任何尝试来说这个字，家长就立即给予奖励。

孩子会说“大”之后，家长继续帮他理解性地区分“大”和“小”，但是每次只教一个表达性的概念，直到他学会两个。最后，家长要求孩子交替区分“大”、“小”两个概念。

二十一、教自闭症儿童区分男女

1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　3-4岁

认知表现：类别　3-4岁

2、目的：发展使用人称代词，认知男性和女性的区别

3、目标：由辨别图片中的男女，发展到辨别现实中的男女

4、材料：家庭成员的照片、图画书或报纸上的男人和女人的图片

5、操作过程：

让孩子坐在桌子前，家长坐在他的身边，在两人面前放一些图片。家长给孩子一张他一个人做某种活动的照片，说：“看，琪琪，你是男的。”要大声而清楚地强调“男”这个词，然后把照片放在桌子上，用另一张照片重复上述过程。比如说：“琪琪，妈妈，她是女的。”接下来把这张照片放在上一张照片的旁边，摆在一起，再用其他照片和图片重复上述过程。家长在重复句子、强调不同的词的时候，一定要让孩子看着图片；反复说几次代词，同时指着适当的图片，这样，孩子才能逐渐听出两个代词之间的差异。

接下来，家长可以用更多的图片重复上述过程，甚至在孩子用语言反应之前一次就把所有准备的图片说一遍。家长把图片放到适当的一边（男或女）的时候，要强调每张图片中的代词；也可以试着让孩子来表明每张图片放到哪一边。当孩子能在没有辅助下分类图片的时候，家长就在把一张图片放到正确的一边之前，停顿一下，问：“谁在（跑）？”然后给他第一个音节，鼓励他自己完成回答：“女孩在跑。”家长要保证句子是简短的，而且只用孩子熟悉的活动。开始时，自闭症儿童能重复“男”和“女”就可以，随着他技能的提高，逐渐重复整个句子；每天让孩子去辨认不同的人，直到他能正确区分。