通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力（十二）

二十二、教自闭症儿童区分上下

1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　　　3-4岁

认知表现：语言理解　1-2岁

2、目的：提高使用形容词表达的能力，理解空间关系

3、目标：用词语或手势表示“上”和“下”，说明想要的强化物的方位

4、材料：3个杯子，食品强化物

5、操作过程：

家长与孩子面对面坐在桌子前，给他看强化物，然后把强化物藏到一个杯子下面，让他拿。把整个过程重复几次，让孩子逐渐适应这个活动。偶尔把强化物放到杯子上，让他拿。当孩子已经习惯于在杯子上面和下面寻找强化物的时候，继续这个活动，同时说出“上”和“下”。给他看强化物，说“看，琪琪，下”。当孩子看着家长的时候，家长就把强化物放到杯子下面，要用“上”和“下”重复这个活动几次。

当孩子坐在桌前，要和家长进行这样的活动时，在让他得到强化物之前，开始要求某种形式的表达方式。例如，家长说“看，琪琪，下”之后，把一个强化物放到杯子下面，拿着他的手，不要让他立即得到这个强化物；再问他：“它在哪里？”慢慢地说几次“下”。家长的嘴慢慢形成这个字的口型，如果孩子不配合，家长可以触摸他的嘴唇暗示他应该模仿你。开始时，家长要注意他的表达反应，逐渐放慢他的说话速度，才能更加吸引他的注意。随着孩子更快更准确地做出反应，家长要鼓励他尽可能地发出声音或做出手势。

二十三、教自闭症儿童回答“是……还是……？”的问题

1、功能领域及年龄：

口语认知：表达　　　3-4岁

认知表现：语言理解　2-3岁

2、目的：提高语言表达和自发做出选择的能力

3、目标：当给予两个具体的替代物的时候，独立做出选择，用口语表达选择

4、材料：孩子认识和喜欢的日常生活用品

5、操作过程：

让自闭症儿童自己做选择的时候，他表达自己的想法会有困难。因此，家长要抓住每天中给他选择的每一个机会，让他逐渐习惯于听“还是”这个词语。例如，家长在讲故事之前，把两本书摆在孩子面前，用手势单独指着每一本书，问：“你想要这个，还是那个？”当他抓其中的一本书的时候，重复问句，然后说：“琪琪说‘这个’。”

家长每次让孩子选择他想要的某种东西的时候，都鼓励他做出某种形式的语言表示。在这个活动中可以使用的物品包括：食品、玩具或任何能引起他兴趣的东西。当孩子习惯于听“还是”的问题，并用语言回答后，就开始要求其他种类的回答，涉及到物品的名称、类别和颜色。例如，家长先拿出一个红色积木，说出它的颜色；然后再给他看一些蓝色积木，说出它的颜色，最后用第一个积木重复上述的过程。