通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力（十四）

二十六、教自闭症儿童学说“许多”

1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　　　3-4岁

认知表现：语言理解　3-4岁

2、目的：发展“多”、“许多”的正确使用

3、目标：当熟悉的物品分组时，正确使用“多”

4、材料：孩子认识的日常生活用品（如糖果、球、积木）

5、操作过程：

家长与自闭症儿童面对面坐在桌两边，把一堆物品中的一个放到他面前的桌上，一边放一边说出物品的名称。比如，在桌上放一块糖，说：“看，琪琪，一块糖。”不要让他得到，而是问：“这是什么，琪琪？”孩子要是回答“糖”，就把2-3块糖放在一起，与第一块分开放。把他的注意力吸引到多的饼干上，说“许多糖！”家长一定要强调“一块”和“许多”之间的差别，然后指着一块糖，问“孩子，这是什么？”在他回答“一块糖”之后，对多的糖问相同的问题。如果孩子不能理解“多”的概念，家长要在他说出“糖”之后，给他示范“许多”，并强调“多”的音，让他重复这个词。

二十七、教自闭症儿童说出形状

1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　　　4-5岁

认知表现：语言理解　4-5岁

感知觉：　视觉　　　2-3岁

2、目的：提高表达性语言和命名

3、目标：用语言辨别3个常见的形状（圆形、正方形、三角形）

4、材料：几何形状板或者用卡纸做成的圆形、正方形、三角形

5、操作过程：

当家长说“琪琪，给我（圆形）”，孩子能拿正确的形状的时候，家长就可以开始教他说形状的名称了。在孩子给家长正确的形状之后，家长把它举到他面前，多次重复名称，以强化它。然后问：“琪琪，它是什么形状？”重复形状的名称几次，帮他逐渐习惯于把“形状”这个词和“圆形”、“正方形”、“三角形”联系起来。

反复做几次这样的过程之后，家长停顿几秒钟，只发出最初的音节，鼓励孩子自己发出这个音，然后说出整个词语。刚开始的时候，“三角形”这样的词语对自闭症儿童来说是非常困难的。但家长可以强化，促使孩子向接近这个词语的发音努力。随着他技能的提高，逐渐要求他更加准确的发音，直到他能够独立和清楚地说出这个词。