通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力（十八）

三十四、教自闭症儿童“昨天、今天、明天”

1、功能领域及年龄：

口语认知：表达　　　5-6岁

认知表现：语言理解　3-4岁

2、目的：提高词汇和对时间概念的理解

3、目标：正确地使用“昨天”、“今天”和“明天”

4、材料：多功能尺子、大张的纸或卡纸、表示日常生活规律事件的图片

5、操作过程：

家长制作一张代表一周生活计划的表格，用图片标明孩子在每一天将要做什么。每天早晨，家长带孩子到表格前向他解释，先说明在他一天之内要做什么。比如说：“看，琪琪，今天你要去学校，晚饭吃馅饼，看电视。”强调“今天”这个词。然后，家长要求孩子重复他今天将要做的内容。可以准备一张图画表示的活动，问孩子：“今天你还要做什么事？”

在孩子逐渐掌握“今天”的活动之后，家长把日历返回一天，给他看他昨天做了什么。说：“琪琪，昨天你去了学校，晚饭吃了面条，在外面玩了。”然后问孩子：“你昨天做了什么？”如果他不明白，就让他看表格。有一种很好的方法是用某种指示标志，比如一张微笑的脸，给孩子指明是哪一天。当孩子学会正确使用“今天”和“昨天”之后，再用同样的方法教孩子学会“明天”。

三十五、教自闭症儿童学习“星期”中每一天

1、功能领域及年龄：

口语认知：表达　　　5-6岁

认知表现：语言理解　3-4岁

2、目的：提高表达性语言能力，理解时间概念

3、目标：按照顺序说出一个星期中的每一天

4、材料：每周活动计划表

5、操作过程：

当孩子能够正确使用“昨天”、“今天”和“明天”时，家长就可以开始教他加入每一天的名称。例如，带孩子到表格前，说：“看，琪琪，今天是星期一，你要去学校，晚上吃批萨，去游泳。”让他重复家长刚才说过的话，包括星期一。孩子要是漏掉了星期一，家长就说：“看，琪琪，今天是星期一，今天是星期几？今天是星期一。”

然后，家长再让他看一周七天的名称、这七天中的每一个活动。重复一遍上面的过程，但是说：“昨天是星期日，你去了公园，晚上吃了馅饼。”家长在问关于表格的问题时，偶然用一周中某一天的名称问他一个问题。例如，不要问：“你昨天做什么了？”而是说：“昨天是星期日，你在星期日做什么了？”接下来，按顺序说出一周中所有七天的名称。开始的时候，家长可以把星期几的概念与孩子已经知道的“昨天”、“今天”、“明天”等概念结合起来。随着孩子能力的提高，家长可以偶然地跳到某一天，问他在这周的这一天将要做什么。

语言干预方案必须根据自闭症儿童的特殊性、技能水平和交往兴趣，制订个别化方案，上面的这些活动不代表唯一的方案，也不是推荐的教学计划，仅供特教老师和自闭症家长参考。